教育是一条很长很长的路，在这条路上，我们也许经历风光无限，也许经历风雨满肩，这都是作为教师的必修课。黎巴嫩诗人纪伯伦说:"我们走了很远却忘记了为何出发。”这句话放在教育者身上亦同。

仔细想来，承担班主任工作已有五个年头，从最开始的跌跌撞撞，各种求助他人，如今也一步步形成了自己的管理风格。班主任工作确实忙碌繁杂，但是它绝对不是日复一日的机械性重复工作，要想有所创新，实现心与心的交换，就必须要不断去尝试，不断去反思。我们一谈到管理学生，我们自然而然会想到对学生进行说服教育，给学生上“思想政治课”，似乎一切都那么顺其自然。但是在对学生的教育当中我发现当对学生的说服教育逐渐失去效果的时候，有可能沉默冷处理也是一种方法。

小X，是我班上的一名男同学，刚入班时，他就脾气暴躁，容易冲动，听其他同学说他在外校还有一帮志气相投的哥们儿，尽管开学初我就和同学们强调了学校的高压线--打架，而小X似乎并不觉得有什么问题，对于班级的事情经常是"路见不平一声吼"来班里不到一个月,便发生了和其他同学打架的事儿，他自己脸上留下了对方同学的指甲印，另一位同学衣服被扯坏了，叫到办公室之后，我基本了解了事情的原委，体育课上，两人在篮球架前多看了对方一眼，没给让道，互不顺眼结果两败俱伤，针对两位同学的问题，我对他们进行了说服教育，让他们各自道歉并握手言和，尽管小X并不情愿。

没过几天，小X又不安分了，在信息课上和老师有点误会而引发了语言冲突，于是我再一次将他喊到我办公室，以很严肃的态度对他进行说服教育，我将自己能想到的一切对他教育的语言都说了出来，甚至喊来了年级主任帮忙一起说服教育他，他表面上一副接受教育的姿态，也答应了我去给老师道歉，但我从他的眼神中分明看到一种嘴服心不服的迹象，我不明白为什么他总是像个石头一样顽固不化，每一次他总能从我的话语中找到反驳的点，对于这样的学生，我变得有些急躁，想要放弃却又心有不甘。

正在我想不到方法治他的时候，他再一次因为值日的一点小分工不满，而把垃圾倒在了同学的桌上气的同学满脸通红，当时正在查卫生的我刚好目睹了这一幕，及时制止了冲爽，再一次将他带到办公室当时给我气急了，不知道说什么，也不想对他说什么，说多少次都和没说没有区别，只能让他站在办公室我努力平复心情继续备课，批作业，就当他不存在。过了10分钟，我用眼神偷偷看他，发现他开始有些茫然了，可能他已经做好了挨批的准备，但是我这次的方式让他有些摸不着头脑，我还是没有说话，和他谈话不会有效果还让自己着急，整个一节课的时间，我始终没有说话,但是我发现他越来越紧张局促起来到下课，我发现他一遍遍擦拭自己额头的汗珠，我终于和他说:"你可以走了”，他带着疑惑向我确定:"啊?""你可以走了”“哦，哦，谢谢老师"。

之后我也没有因为这件事情再找他,可是我发现他在课堂上越来越认真了，作业也能按时交上了，甚至能主动帮助同学了，我及时的表扬了他，后来他凭着自己的号召力，成功当上了班干部，工作完成的井井有条。学期末，我问他当时的感受，他说那是他感觉最漫长的一节课，他当时已经做好了挨批的准备，甚至都想着怎么去反驳我了，可我一言不发，他实在不明白我的用意，越想越觉得自己做的不好，恨不得找个地缝儿钻进去，哪怕我批评他，或者惩罚他他都觉得会舒服很多，他害怕这种暴风雨前的宁静，更不知道我接下来打算怎么对付他，,所以他只能静观其变做好自己的事情，可是直到期末，也什么都没有，他后来才明白，沉默比发怒更可怕。

我终于明白，并不是所有的教育都要用强有力的语言，有时无声胜有声，适当保持沉默，给学生更多自悟的空间，也是一种教育智慧

该文章来源于乌鲁木齐家教网：https://wlmq.zhiyanxuan.com